״עברנו לרמת השרון בגלל מדיניות החינוך בגבעתיים"
הורים בגבעתיים טוענים כי העירייה מסרבת לאשר לימודים מחוץ לעיר גם כאשר אין בעיר מסגרת חינוכית מקבילה. לדבריהם, המדיניות החדשה הובילה חלק מהמשפחות לשקול מעבר דירה, ואחרות כבר עשו זאת. העירייה מדגישה כי כל בקשה נבחנת באופן פרטני בהתאם לנסיבותיה
הורים בגבעתיים טוענים כי שינוי במדיניות אישורי לימודי החוץ של העירייה מקשה על תלמידים ללמוד במסגרות ייחודיות מחוץ לעיר. לדבריהם, גם תלמידים שהתקבלו לבתי ספר ייחודיים לאחר מיונים והגרלות נתקלו בסירוב, אף שלטענתם אין בגבעתיים מסגרת דומה. חלק מהמשפחות מספרות כי בעקבות ההחלטות החליטו לעבור להתגורר בעיר אחרת.
אירית בקי הראל מספרת כי משפחתה עברה לגבעתיים לפני ארבע שנים. כאשר בנה עמד לעלות לכיתה ז', הוא ביקש ללמוד בבית הספר החקלאי בכפר הירוק. "הוא ילד פיקח וחכם, ומאוד רצינו שילמד שם", היא אומרת. "תהליך הקבלה היה ארוך וכלל הגרלה, מבחנים וימי התנסות. הוא כבר הכיר חברים והרגיש שזה המקום הנכון עבורו".
לדבריה, רק לאחר שבנה התקבל התברר לה שעליה לקבל אישור ללימודי חוץ מעיריית גבעתיים. "מילאתי את כל הטפסים והייתי בטוחה שלא תהיה בעיה, אבל קיבלתי תשובה שלילית. נאמר לי שזו המדיניות. אפילו לא הסבירו לי שאפשר לפנות לוועדת חריגים".
בקי הראל מספרת כי פנתה לוועדת החריגים וצירפה חוות דעת מקצועיות. לדבריה, גם מנהלת בית הספר שבו למד בנה ניסתה לסייע, אך ללא הצלחה. "הצגנו חוות דעת של פסיכולוגית ופסיכותרפיסטית שהסבירה למה המסגרת מתאימה לו. הוא גם התקבל למגמת חלל שמאוד עניינה אותו. למרות הכל, נתקלנו בסירוב". לדבריה, המשפחה החליטה לעבור לרמת השרון. "מבחינתנו לא נשארה ברירה אחרת. ביררתי מראש עם עיריית רמת השרון אם תאשר לימודי חוץ, ונאמר לי שאין בכך בעיה. בעלי עובד בגבעתיים כמורה לחינוך מיוחד ובעל קליניקה פרטית להוראה מתקנת, כך שהמעבר לא היה פשוט. גם העובדה הזאת לא שינתה את ההחלטה".
גם יערה (שם בדוי) מספרת על חוויה דומה. בתה התקבלה לבית הספר בכפר הירוק לאחר תהליך קבלה שכלל מיונים והגרלה. "הכפר הירוק הוא מסגרת ייחודית שאין לה מקבילה בגבעתיים", היא אומרת. "זו לא בחירה בין בית ספר טוב יותר או פחות טוב, אלא בין סוגים שונים של מסגרות חינוכיות. אחרי תהליך הקבלה הילדה כבר דמיינה את עצמה מתחילה שם את שנת הלימודים".
לדבריה, רק לאחר הקבלה נודע למשפחה כי העירייה מסרבת לאשר את המעבר. "מבחינתנו זה הגיע מאוחר מדי. אם המדיניות השתנתה, היינו מצפים שההורים ידעו על כך מראש, לפני שהילדים עוברים ימי חשיפה, מיונים והגרלות".
"אנחנו מרגישים שמדובר במדיניות שנועדה לצמצם את מספר התלמידים שעוזבים את מערכת החינוך העירונית. הורים ברשויות אחרות קיבלו אישורים לאותם בתי ספר, ואילו אצלנו הבקשות נדחו". עוד היא אומרת כי הנימוק שניתן למשפחה היה שמערכת החינוך בגבעתיים איכותית.
"אנחנו לא חולקים על איכות מערכת החינוך בעיר, אבל גם מערכת טובה אינה מתאימה לכל ילד. השאלה היא אם קיים בעיר מענה לכל הצרכים ולכל סוגי המסגרות".
לדבריה, העירייה פתחה לאחרונה מסגרת ייחודית חדשה, אך לטענתה היא אינה נותנת מענה לכלל המשפחות. "מדובר בכיתה אחת בלבד, שנפתחה בשלב מאוחר, לאחר שמשפחות כבר היו בעיצומם של תהליכי קבלה למסגרות אחרות. מספר המקומות מוגבל, ולכן היא אינה יכולה להיות פתרון לכולם".
בינתיים, לטענת ההורים, חלק מהמשפחות כבר קיבלו אישורים ללימודי חוץ. מדובר, בין היתר, בתלמידים שהתקבלו למסגרות למחוננים ולבתי ספר אנתרופוסופיים. "השמחה עבור המשפחות שקיבלו אישור אמיתית", אומרת יערה. "אך מבחינתנו זה גם מחדד את תחושת חוסר השוויון. יש ילדים שמקבלים מענה, ואחרים נשארים בחוסר ודאות. שנת הלימודים מסתיימת, והילדים עדיין אינם יודעים היכן ילמדו בשנה הבאה".
מעיריית גבעתיים נמסר: "עיריית גבעתיים משקיעה משאבים בפיתוח מערכת חינוך איכותית, מגוונת וחדשנית, המעניקה לתלמידות ולתלמידי העיר מגוון רחב של תוכניות לימוד ומסלולי מצוינות בתחומים שונים. המטרה היא ברורה: לאפשר לתלמידי ותלמידות העיר לקבל את המענה החינוכי המתאים והאיכותי ביותר וקרוב לבית. בקשות ללימודים מחוץ לעיר נבחנות באופן פרטני תוך בחינת המענה הקיים בעיר ונסיבותיו של כל מקרה".
ממשרד החינוך נמסר: "ההחלטה בבקשות ללימודי חוץ מתקבלת על ידי הרשות המקומית בהתאם להוראות הדין ולמדיניותה. על החלטת הרשות בבקשות להעברה ניתן להגיש ערר למנהלת המחוז במשרד החינוך, שתבחן את הבקשה בהתאם להוראות הדין ולחוזר המנכ"ל".