מחקר: האם שימוש בצ'אט משפיע על הבנת הנקרא?

שימוש ב-ChatGPT משפר תוצרים, אך עלול לפגוע בהבנת הנקרא – כך עולה ממחקר חדש שבחן את השפעת השימוש ב-ChatGPT על כתיבה ממזגת ועל הבנת הנקרא. המחקר מראה כי חיבורים שנכתבו בעזרת הכלי היו ארוכים יותר ומנומקים יותר, כללו שימוש במקורות באופן רחב יותר,. עם זאת, השימוש ב-ChatGPT הוביל לירידה בלמידה: המשתתפים הביעו הבנה נמוכה יותר של הטקסטים, המעורבות בקריאה פחתה וחוויית המשימה נחשבה מאתגרת פחות ומעניינת פחות. את המחקר הובילו ד"ר לירון פרימור, מרצה בחוג ללשון העברית במרכז האקדמי לוינסקי־וינגייט ובמכללה האקדמית חמדת, ופרופ' שרית ברזלי מאוניברסיטת חיפה.

במחקר השתתפו 147 סטודנטים לתואר ראשון ובוגרי תואר ראשון, שהוקצו אקראית לכתיבה טיעונית בעזרת ChatGPT או ללא שימוש בו. המשתתפים קראו ארבעה טקסטים קצרים בנושא שפה אצל בעלי חיים וכתבו חיבור טיעוני על השאלה אם לבעלי חיים יש שפה בדומה לבני אדם. הם התבקשו להציג מסקנות ולנמק אותן. התוצרים נבחנו לפי רכיבים טיעוניים, שימוש במקורות, וכן לפי הבנת הנקרא, זכירת המידע מידת המאמץ ורמת העניין והערכה עצמית של ביצוע המשימה.

המחקר מצר כי ChatGPT השפיע על תוכן המסקנות שהובעו בחיבורים, והמשתתפים זו העריכו את המשימה כמאומצת פחות ומעניינת פחות בהשוואה לקבוצת הביקורת. אצל קבוצת המשתתפים שהשתמשו ב-ChatGPT נמצאה גם שונות באופן השימוש: הישענות מלאה על הכלי (17%), הכוונה של הכלי (34.2%), כתיבה משותפת (38.4%) וכתיבה עצמאית נמתמכת ChatGPT (9.6%). במקרים של כתיבה משותפת או עצמאית הנתמכת על ידי ChatGPT לא היתה הנמכה בציוני הבנת הנקרא.

"המחקר מצביע על אתגר חינוכי ברור: כיצד אפשר לתמוך בכתיבה ממזגת של תלמידים המשתמשים בכלי בינה מלאכותית בלי לפגוע בהבנה ובלמידה", אומרת ד"ר לירון פרימור, "המחקר מצא כי דפוס כתיבה שיתופי עם ChatGPT נמצא כגורם התורם להבנת הנקרא והמלצתנו היא לפתח דרכים להגדלת המעורבות בקריאה. דבר זה עשוי להוות מפתח לשמירה על הבנת הנקרא גם בשימוש בטכנולוגיות מתקדמות".