הממונה על מבחן פיז"ה ב-OECD: "אמרתי לשר קיש שכדאי לו לעמוד מאחורי התוצאות"

החדשות בקצרה

• שר החינוך ניסה למזער את הנזק שידע שייגרם בעקבות פרסום הציונים הנמוכים במבחן פיז"ה.
• קיש אף התקשר לממונה על המבחן ב-OECD כדי לדון בנושא.
• הממונה שלייכר סיפר: "הסברתי לשר את התוצאות בפירוט, כדאי לו לעמוד מאחוריהן".
• קיש קיים תדרוך עיתונאים שבו הציג הודעה משלייכר, וטען שבשל המלחמה הוא לא מזועזע מהתוצאות.
• בסרטון רשמי שפרסם, התעלם השר מהקריסה: "העורף הישראלי ומערכת החינוך הציגו חוסן מדהים".
• גורמי מקצוע הביעו ביקורת חריפה בעקבות השפל: "רעידת האדמה הגדולה ביותר שידעה מערכת החינוך".

בצל פרסום התוצאות המביכות של ישראל במבחן פיז"ה הבין-לאומי היום (שלישי), בימים האחרונים ניסה שר החינוך יואב קיש למזער את הנזק שידע שייגרם בעקבות השפל ההיסטורי, ואף התקשר לממונה על המבחן ב-OECD אנדראס שלייכר כדי לדון בנושא. כעת אנו מפרסמים לראשונה ב-N12 את התשובה של שלייכר לקיש.

שלייכר התייחס לשיחות שניהל איתו קיש על תוצאות המבחנים, ואמר: "הסברתי לשר את התוצאות בפירוט, ואמרתי לו שכל אחד יוכל לראות את הדוח המלא עם פרסומו, לכן כדאי לשר לעמוד מאחוריהן".

הבוקר, זמן קצר לפני פרסום התוצאות של המבחן, קיים קיש תדרוך עיתונאים. קיש הציג הודעה שקיבל משלייכר, ובה נכתב שבהינתן המלחמה, סביר שהציונים יהיו לא טובים.

"התוצאות של ישראל לא מפתיעות", נכתב בהודעה של שלייכר לקיש. "בהתחשב בשיבושים שנגרמו בעקבות המלחמה, הן באופן ישיר, בשל סגירת בתי ספר ופינוי תלמידים מבתיהם, והן באופן עקיף, בשל ההשפעה החברתית והפסיכולוגית על התלמידים והמורים - ניתן היה לצפות לפגיעה גדולה אף יותר, לפחות בטווח הקצר".

לאורך כל תדרוך העיתונאים, ניסה השר לומר ששלייכר לא מזועזע מהתוצאות. קיש אף טען שראמ"ה (הרשות הארצית למדידה והערכה) הוא גוף פוליטי בעל אינטרס להשחיר את תלמידי ישראל ולהראות שהוא נכשל.

קיש הוסיף לעשות ופרסם סרטון תגובה רשמי ב-X לתוצאות המביכות של מבחן פיז"ה. "הציונים האלה מלמדים אותי דבר פשוט: העורף הישראלי ומערכת החינוך הציגו חוסן מדהים בזמן מלחמה - ואני גאה בכם תלמידים וצוותי חינוך יקרים", אמר קיש.

קיש המשיך: "אני יודע שבמקומות מסוימים מנסים לספר סיפור אחר מסיבות פוליטיות ברורות, אבל בואו נדבר עובדות: המבחנים נעשו במרץ 2025, בשיא המלחמה. הצפון מפונה מתושבים, חטופינו עדיין בעזה, הורים ומורים רבים בסבבי מילואים, לילות רצופים של אזעקות - ואנחנו למעשה חיים בשגרת מלחמה. ולמרות כל זאת, שמרנו על מיקומנו ביחס ל-2018. גם מנהל החינוך ב-OECD (שלייכר) קובע שהתוצאות לא מפתיעות ותואמות את התקופה המורכבת שעברה על מערכת החינוך. הוא אף הופתע מהמיקום של ישראל ביחס לעולם".

"ברור לי שהמלחמה השפיעה על התוצאות, האתגרים ברורים", אמר קיש. "כבר יצאנו עם תוכנית 'ישראל ריאלית' שנמצאת בעיצומה. את התוצאות נראה במבחני פיז"ה הבאים".

אלא שכאמור, מאחורי הקלעים, למרות הנפנוף של קיש בהודעה של שלייכר לגבי התוצאות, שר החינוך ניסה בכל זאת לדבר איתו, לערער על הציונים ולרכך את הקריסה בהישגים.

הביקורת בעקבות הנתונים המדאיגים

חברת הכנסת נעמה לזימי, שמועמדת לתפקיד שרת החינוך מטעם מפלגת הדמוקרטים: "ממצאי דוח פיז"ה שפורסמו הבוקר חושפים התרסקות דרמטית וחסרת תקדים בקריאה, במתמטיקה ובמדעים, ומערכת חינוך במשבר עמוק. ארבע שנות כהונה של קיש הספיקו כדי לקחת את מערכת החינוך הישראלית אחורה בעשרים שנה, ועד לתחתית ממוצע מדינות ה-OECD".

"קיש וחבריו הפכו את הבריחה מאחריות ואת הנדוס התודעה למדיניות ממשלתית. בזמן שקיש מעדיף לעוות את המספרים ולכנות את משבר כוח האדם בהוראה 'פייק ניוז', הדוח חושף שכמעט מחצית מהתלמידים שלנו נפגעים כי אין מספיק מורים מתאימים בעלי הכשרה מספקת במערכת".

חה"כ מירב כהן, שמועמדת לתפקיד שרת החינוך מטעם מפלגת ביחד: "התוצאות שפורסמו היום על ידי ה-OECD הן כתב אישום חמור נגד מערכת החינוך ובעיקר - נגד העומד בראשה. במשך ארבע שנים יואב קיש עסוק בפוליטיקה, מעניש רשויות מקומיות שלא מתחנפות לליכוד, ומפנק יהלומים ובתי ספר חרדיים, והתוצאות בהתאם".

"הסיבה הראשונה והמרכזית לתוצאות האלה היא מחסור אדיר במערכת החינוך במורים בכלל, ומורים מקצועיים בפרט. אי אפשר לצפות מתלמידים להצטיין במתמטיקה ומדעים, כשרק כמחצית מהמורים בבתי הספר היסודיים שמלמדים את המקצועות האלה הם בעלי תעודת הוראה. קיש לא עשה דבר על מנת לסגור את הפערים במורים מקצועיים, כ-31,000 על פי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, ואם הפער הזה לא ייסגר, נמשיך לראות ציונים נמוכים והתרסקות במדדים הבין-לאומיים".

"יש שיגידו שזה בגלל המלחמה המתמשכת. זה נכון, קשה יותר ללמוד במלחמה. אבל גם קשה יותר לטפל בחולים, לספק תחבורה ציבורית ולבנות שכונות. אז מה עושים? כלום? לא. כל משרדי הממשלה צריכים להיערך מראש לפעול במצב חירום, כמו שהצבא נערך מראש למלחמה. פשוט משרד החינוך נכשל ולא נערך כמו שצריך".

עדי אלטשולר, כלת פרס ישראל ומועמדת לתפקיד שרת החינוך מטעם מפלגת ישר!: "תוצאות מבחני פיז"ה אינן משקפות את מי שאנחנו ואת מה שאנחנו מסוגלים להיות. נוביל חינוך מצטיין המותאם לאתגרי המאה ה - 21. מערכת חינוך בה המצוינות לא תהיה נחלתם של מעטים: לכל ילד וילדה בישראל, ללא קשר למוצאו ולאזור מגוריו. אנחנו מסוגלים לעשות את זה ונעשה את זה - נהפוך את ישראל לאחת המדינות המובילות בעולם בחינוך".

מרכז מנור: "תוצאות פיז"ה הן רעידת האדמה הגדולה ביותר שידעה מערכת החינוך הישראלית. זה לא דוח ציונים לתלמידים, זה דוח כישלון לממשלה ולמדינה. תלמידי ישראל לא נכשלו היום. מי שנכשל הוא מי שידע במשך שנים שהמורים חסרים, שמיומנויות היסוד נשחקות ושמערכת החינוך מתנהלת ללא כיוון, ובמקום להתמודד עם המשבר, החליף תוכניות, טשטש את הנתונים ושיווק הצלחות מדומות".

"הסיפור החמור ביותר בדוח הוא קריסת החינוך הממלכתי-עברי, החינוך שהצמיח את ההון האנושי שעליו נשענים הכלכלה, ההייטק, המדע וביטחון המדינה, וכעת מציג את ההידרדרות החריפה ביותר. זו אינה בעיה מגזרית ואינה עניינם הפרטי של ההורים בחינוך הממלכתי. זו תוצאה של שנים של הזנחה במבנים, בתקציבים ובתשומת הלב. כשהחינוך הממלכתי קורס, נשמט הבסיס שעליו נשענת מדינת ישראל כולה".

"המלחמה אינה כתב הגנה למדינה. מדינה שהפכה שיעור זום לתחליף ליום לימודים, ויתרה על החזרת הזמן שאבד ומאפשרת לכמחצית מהמורים המלמדים מקצועות ליבה לעשות זאת ללא הכשרה מתאימה בתחום, אינה קורבן של הנסיבות. היא אחראית לתוצאה. המלחמה פגעה בתלמידים, אבל ההזנחה, החובבנות והיעדר המדיניות קדמו לה".

"פיז"ה חושף גם את המחיר של פתרונות הדמה שבהם ניסתה המערכת להתמודד עם המחסור במורים. אפשר לצמצם מחסור על הנייר באמצעות הכנסת מורים ללא הכשרה או ללא התאמה למקצוע שהם מלמדים, אבל אי אפשר להסתיר את המחיר בכיתה. כשפותרים מחסור כמותי באמצעות פגיעה באיכות ההוראה, הבעיה לא נפתרת - היא פשוט עוברת מהמצבה של משרד החינוך אל הידע והמיומנויות של התלמידים".

"לפני יותר מעשרים שנה הספיקו תוצאות פיז"ה קשות כדי שממשלת ישראל תכיר במשבר לאומי ותקים את ועדת דוברת. היום ישראל נמצאת בשפל חסר תקדים, ואין לנו שנתיים לבזבז על עוד ועדה או עוד תוכנית שתיעלם עם השר הבא. הכשלים ידועים, ורוב אנשי המקצוע מסכימים על הפתרונות. מה שחסר הוא מנהיגות שמוכנה להפסיק לנהל את התדמית של מערכת החינוך ולהתחיל לנהל את מערכת החינוך".